近日，一位13岁的浙大新生引起了舆论的极大关注。

6岁上小学，7岁读初中，9岁以广东省湛江市第13名的优异成绩考上湛江二中高一实验班（全市仅招60人），12岁参加高考，以总分620分、高出一本线135分的成绩被浙大医学试验班（5 3）录取——陈舒音的求学经历，引起一片惊叹声。

古往今来，“神童”都是一个充满争议的热门话题。一方面，芸芸众生或多或少滋生过对自己或儿女的“神童”之梦；另一方面，一旦被贴上“神童”标签，似乎总难免“伤仲永”式的惨淡结局。长此以往，公众渐渐对“神童”形成一种既向往又等着看笑话的复杂心态。

但陈舒音式的“神童”，或许不在此列。

面对“天才少女”的赞叹，舒音和她的父母却始终觉得“没什么特殊”——“没上过补习班，父母也没有额外辅导，就是跟着老师的节奏一步步学下来。”从小就特别喜欢看书， “很坐得住”，“在任何时候都能静得下心学习”。正是由于从小就有浓厚的阅读兴趣，自学和理解能力又特别强，舒音在读小学前就掌握了小学的大部分知识。高二的时候，她就利用课余时间学习了大学基础课程。不仅学业优异，舒音的心态也特别好，而且与同学们的交往完全没有问题。父母也很相信舒音的自理能力、学习能力与人际交往能力。

专注力极强，心态好，拥有出色的自理能力、人际交往能力……如此“神童”，确实“不一般”。除了她“开了挂”般的求学经历之外，更在于与传统的“人造神童”相比，她的自然成长简直就是“野蛮生长”，显得很不一般。舒音这样的“神童”，让人们有理由相信她绝不会重蹈“伤仲永”式的覆辙。

通常情况下，“神童”们尽管有些天赋，但更关键是家长刻意“制造”的产物。去年一度被媒体“曝光”而引发热议的“湖南神童”魏永康堪称典型：2岁掌握1000多个汉字，4岁基本学完了初中阶段的课程，8岁进入湖南省华容县属重点中学读书，13岁以高分考入湘潭大学物理系，17岁又考入中科院高能物理研究所，硕博连读，但像古时“伤仲永”一样，神童魏永康并没有在长大后延续神奇，读了3年研究生后，连硕士学位都没拿到，就被学校劝退了……

魏永康之所以从“辉煌”到“泯然众人”，原因是显而易见的。一言以蔽之：成也母亲，败也母亲。正是因为母亲曾学梅对他从小全方位的“悉心”教育，曾代劳他生活上的一切，包括喂饭，心无旁骛、智商极高的魏永康迅速在同龄孩子中脱颖而出。然而，考进中科院脱离了母亲的照顾后，极度缺乏生活自理能力的魏永康“失控”了，他完全无法安排自己的学习和生活：热了不知道脱衣服，大冬天不知道加衣服，穿着单衣、趿着拖鞋就往外跑；房间不打扫，屋子里臭烘烘；他经常一个人窝在寝室里看书，却忘了还要参加考试和撰写毕业论文，为此他有一门功课记零分，而没写毕业论文也最终让他失去了继续攻读博士的机会……面对儿子的“失利”，母亲曾学梅深深忏悔：“是我害了他。”

两相比较，我们不难发现，自然生长才是“神童”的教育之道。换言之，人中龙凤首先应该是个正常的人，应当形成基本的个体自治，可以自我管理、自我安排，用自己的意识对接现实、畅想未来。也就是说，在教育孩子之时，首先要把孩子当成一个正常的“人”，顺其自然，孩子才能有如“神”助，最大程度地发挥出潜能，做最好的自己。

13岁上浙大，这位“天才少女”的成长案例值得天下父母师长们深思。“神童”的教育之道需要顺其自然，寻常孩子又何尝不是如此。